《“行走的格桑花”2019年到2020年拓展营(公益宝贝） 项目评估报告》
刘芝倩 | 2020年11月20日
“行走的格桑花”2019年到2020年拓展营
项目评估报告
一、项目综述 青海格桑花教育救助会在2019年7月至2020年9月，分别组织来自青海和甘肃两地的近800位西部师生们，到北京、上海、宁波、重庆、深圳、南京、苏州、镇江、南通、青岛、西宁、常州、合肥、广州、西宁等地参加“行走的格桑花”拓展营活动。
“行走的格桑花”拓展营是格桑花西部助学品牌特色项目之一，自2007年以来先后组织近4000多名西部孩子参加，走出高原看看外面的世界。
“行走的格桑花”拓展营通过在拓展营活动中开设校外第二课堂，通过城市探索、自我认知课程（情商培训、人生规划、心理解压）等课程，不仅让孩子们拓展视野，培养合作、沟通、协作能力，加强人际沟通能力，同时在孩子们的心中播撒下梦想的种子。
二、项目活动评估
(一)项目设立必要性、可行性、优先性
（1）满足孩子们对外部世界的感知需求
青海，山脉高耸，河流纵横，是著名的三江源头、中华水塔。这里高寒缺氧、土地贫瘠，在恶劣的自然环境下，有着一群渴望知识的孩子们，他们心里满怀着期盼，期待知识改变命运的希望曙光。由于青海经济落后、当地教育资源贫乏，孩子们的知识大部分来源于几本薄薄的教材和短短的几十分钟课堂教学，偶尔也会从电视获得新鲜信息，从而增加对外面的世界的了解。在日常的学习生活中，接触的人群主要为家人、老师、同学，接触的范围仅限于周边地区，有些孩子去过最远的地方只是县城而已。对于外面的世界、外面的人们，充满了未知与好奇，希望能有机会走出来看一看、瞧一瞧。
（2）解决家长和老师的指导具有局限性的情况
在信息相对闭塞的环境下，面对学习和思想上的难题和困惑，家长和老师给予的意见和指导是局限性的。这些孩子渴望走出高原，看看外面世界的缤纷多彩，开拓眼界，接触不同的人事物，增加生活教育知识，将书本上、脑海里对社会的模糊印象转化为实际体验，在实践中成长，在成长中感悟。
（3）开拓视野，增长见识，体验格桑花立体化第二课程
跟随铁路轨迹，从西部到东部，从青海到东部，一路领略祖国的大好河山，开拓了视野，增长了见识，了解不同地域的文化特色，体验不同地域带来的多元化生活方式。与此同时，将课本所学的人文地理知识，在格桑花第二课堂更加立体的展示与感悟，寓教于乐，感受了课本外知识的缤纷多彩，丰富了自我认知的知识储备，在孩子们的心中播撒下梦想的种子。
（4）弥补应试教育空缺，增加生活体验，加强情商培训，提升人际沟通能力
在社会人际交往中如何更好的待人接物、人际沟通，是成长阶段中必修的知识内容。一些西部孩子在与人交往过程中，过于羞涩、不敢与人交流，出现胆怯、不自信等心理问题。针对这些情况，拓展营期间通过设计互动的体验环节，尝试着让孩子们打开心扉，学会接纳外界的事物，能够积极主动的与人交流，提升人际沟通能力。通过增加生活教育、互动体验，弥补传统应试教育的空缺，使其在感受社会各界关爱的同时学会爱别人，给予孩子们爱的能力。
（5）格桑花具有良好的社会公信力，当地政府和学校大力支持
2005年2月19日，格桑花西部助学正式上线。十年来总共为西部少年儿童教育募集各类物资和资金1.02亿元，有近22万名青少年得到帮助。在扎根青海的十年时间里，格桑花深入青海的学校，了解当地的实际情况，在当地具有良好的社会公信力，得到了当地政府和师生的大力支持与响应，有良好的项目实施经验，为拓展营项目实施奠定了良好的基础。
（二）项目目标及达成情况
项目目标
实现目标的项目活动
目标达成情况
增强爱国主义教育
参加升旗仪式；参观遗址公园、纪念堂；游览卢沟桥；游览颐和园；参观纪念馆等。
基本达成
开拓视野、增长见识
登高长城；参观博物院；参观动物园、自然博物馆；中国科学技术馆体验；图书大厦博览群书。
基本达成
增加生活体验、提高人际沟通
城市生存挑战、城市探索活动。
基本达成
促进东西部文化交流
嘻哈包袱铺互动；传统手艺制作。
基本达成
（三）利益相关方评价与反馈 受益对象（部分）： 来自门源县第三初级中学的苏金珍说：“学校真好看，有西式小楼、还有现代化高楼大厦……如果把北京比喻成一栋楼房，那么清华就有一间房子那么大……我希望自己能考上清华大学，但我更希望自己能考进理想的大学……”
来自门源县第三初级中学的蔡奥斓说：“最让下午的城市探索，有惊更有喜，我的收获非常大，学会了买地铁票、坐地铁、坐公交……在完成任务时，我很有自信的想为我们小组起带头作用，但是被拒绝了，一瞬间，脑子一片空白，一丝冰冷从指间传到心上，在志愿者姐姐的鼓励下，第二次、第三次又失败了，但是第四次成功了！一瞬间，心中不安烟消云散，阳光重新围绕着我。”
来自尖扎县第一民族中学的周先卡说：“今天在参观了圆明园之后，我被深深地感动了，圆明园是一个世界一流的伟大建筑，它能够让我们铭记战争带来的苦难。”
来自尖扎县第二民族中学的叶西措说：“它比我想象中的还美，无与伦比的美。”
来自尖扎县第二民族中学的司卓吉说：“要努力加油，将来带父母也来看看我曾经到过的地方。”
来自尖扎县第一民族中学的多杰热杨说：“历史是过去的，是现在的，也是未来的。我们要保护它爱护它更要尊重它了解它。”
项目执行地 门源县第一寄宿制初级中学的马生花老师说：“孩子们在回来的路上都爱说爱笑了，平时在班里很少说话的也开始和其他同学交流，希望以后他们能战胜自己的内心，与大家敞开心扉的交流。”
门源县教育局学生资助管理中心的车国胜老师说：“每个人都有一颗柔软的心，为了保护自己，有的人给自己加上一个金刚壳，有的人为自己包裹了棉花糖，而有的人则开放自己。当他们拒绝你时，不是因为你们不好，也不是因为他们是坏人，而是他们害怕受到伤害。但我们自己，可以选择做一个包裹棉花糖的人。”
尖扎县第一民族中学的拉毛才让老师说：“孩子们平时在班里很少说话的也开始和其他同学交流，希望以后他们能与大家敞开心扉的交流。”
尖扎县第二民族中学的才让当智老师说：“同学们在此次活动中受到了极大的挑战，他们突破自我，敢于直面困难。这些是在平时学校生活中所没有的，希望他们带着学习感受到的这份勇敢，在今后的学习生活中勇往直前无畏艰难。”
政府： 拓展营活动得到青海省门源县教育、青海省尖扎县教育局、甘肃教育局等相关学校、单位的大力支持和肯定，更加激励孩子们好好学习、以后有机会走的更远。
三、项目管理 （一）项目分工 （1）前期与学校、教育局达成共识，确定拓展营时间、人数、基本行程。
（2）出发前一个月，由格桑花工作人员对参加拓展营活动的学生和老师进行基本信息汇总，根据拓展营的要求，进行学校名单、人数的确定，并填写学生、教师信息。
（3）由格桑花西宁办公室专职人员购买往返火车票。
（4）格桑花工作人员在出发前将行前培训资料及家长协议、学校协议等资料发给带队老师，并在出发前一周内，由带队老师组织学生、家长的行前培训。
（5）东部前期准备：由格桑花秘书处及专职工作人员沟通行程，确定食宿、课程、参观、城市生存挑战等行程内容、时间安排及经费预算，并报秘书处审批通过。根据不同岗位需求招募志愿者，并分组管理，举行筹备会议，由各组负责人进行志愿者培训及工作分配。
（二）项目透明度 1、在官网公布相关拓展营的财务信息；
2、通过微信群、朋友圈、格桑花官网、格桑花西部助学公众号等多种途径和手段，对相关拓展营进程予以公开。
项目情况 1、2019年7月至2020年9月，分别来自青海和甘肃两地的近800位西部师生们，到北京、上海、宁波、重庆、深圳、南京、苏州、镇江、南通、青岛、西宁、常州、合肥、广州等地参加“行走的格桑花”拓展营活动。该项目是格桑花拓展营创新形式的营，鼓励学生探索未知世界，培养团队合作精神，发掘自我内在潜能。同学们自主完成很多任务，包括出行前的攻略、行程的设计、预算的制定，以及行程中各个环节的对接等。
2、2019年5月8日至5月17日，青海省黄南州尖扎县第一中学、第二中学。共计40名高中生、2名教师，前往北京，参加“行走的格桑花”2019北京拓展营活动。
“行走的格桑花”拓展营是格桑花助学工作中非常重要的一个项目，通过这个项目，不仅让孩子们开阔眼界，拓宽思维角度，树立目标，更重要的是让孩子们完善自我，培养他们的自信、勇敢、坚强等品格，促进他们良好习惯的养成，并进行感恩、尊重、关心他人等课程的学习，十四年的公益实践经验，让格桑花越来越关注孩子的自身成长。格桑花在帮助他们上学读书以外，还希望帮助和培养他们成为能解决实际问题、能做分析判断、能大方人际沟通、学会团队合作的人。
项目成果展示 ▼参观圆明园遗址公园
▼参观卢沟桥遗址公园
▼“我的未来我做主”与讲师、同学互动
▼参观北京动物园
▼参观故宫博物院
▼参观中国科学技术馆，近距离感受科技为人类生活带来的改变
▼自己动手制作香囊、毛孩
▼登高居庸关长城
▼参观中国人民抗日战争纪念馆
▼城市探索。新的尝试、新的挑战。
▼参观北京师范大学，了解北师大的建校历史。参与人文沙龙交流会，了解首都建城的历史与演变
▼观看升旗仪式，感受国旗的威严与天安门的壮丽
五、项目资金使用情况及财务公示 财务支出报表
各营费用明细，详见：
附件1：《“行走的格桑花”2019台州拓展营财务决算表》；
附件2：《“行走的格桑花”2019 深圳拓展营财务决算表》；
附件3：《“行走的格桑花”2019 西宁拓展营财务决算表》；
附件4：《“行走的格桑花”2019 青岛拓展营财务决算表》；
附件5：《“行走的格桑花”2019合肥拓展营财务决算表》；
附件6：《“行走的格桑花”2019南通拓展营财务决算表》；
附件7：《“行走的格桑花”2019上海拓展营财务决算表》；
附件8：《“行走的格桑花”2019镇江拓展营财务决算表》；
附件9：《“行走的格桑花”2019苏州拓展营财务决算表》；
附件10：《“行走的格桑花”2019广州拓展营财务决算表》；
附件11：《“行走的格桑花”2019常州拓展营财务决算表》；
附件12：《“行走的格桑花”2019南京拓展营财务决算表》；
附件13：《“行走的格桑花”2019北京拓展营财务决算表》；
附件14：《“行走的格桑花”2020西宁（泽库）拓展营财务决算表》；
附件15：《“行走的格桑花”20120西宁（湟中）拓展营财务决算表》；
附件16：《“行走的格桑花”2020西宁（同仁小学）拓展营财务决算表》；
附件17：《“行走的格桑花”2020西宁（同仁高中）拓展营财务决算表》；
附件18：《“行走的格桑花”2020西宁（黄南）拓展营财务决算表》；
附件19：《“行走的格桑花”2020常州（合作）拓展营财务决算表》。
青海格桑花教育救助会
2020年10月
项目评估报告
一、项目综述 青海格桑花教育救助会在2019年7月至2020年9月，分别组织来自青海和甘肃两地的近800位西部师生们，到北京、上海、宁波、重庆、深圳、南京、苏州、镇江、南通、青岛、西宁、常州、合肥、广州、西宁等地参加“行走的格桑花”拓展营活动。
“行走的格桑花”拓展营是格桑花西部助学品牌特色项目之一，自2007年以来先后组织近4000多名西部孩子参加，走出高原看看外面的世界。
“行走的格桑花”拓展营通过在拓展营活动中开设校外第二课堂，通过城市探索、自我认知课程（情商培训、人生规划、心理解压）等课程，不仅让孩子们拓展视野，培养合作、沟通、协作能力，加强人际沟通能力，同时在孩子们的心中播撒下梦想的种子。
二、项目活动评估
(一)项目设立必要性、可行性、优先性
（1）满足孩子们对外部世界的感知需求
青海，山脉高耸，河流纵横，是著名的三江源头、中华水塔。这里高寒缺氧、土地贫瘠，在恶劣的自然环境下，有着一群渴望知识的孩子们，他们心里满怀着期盼，期待知识改变命运的希望曙光。由于青海经济落后、当地教育资源贫乏，孩子们的知识大部分来源于几本薄薄的教材和短短的几十分钟课堂教学，偶尔也会从电视获得新鲜信息，从而增加对外面的世界的了解。在日常的学习生活中，接触的人群主要为家人、老师、同学，接触的范围仅限于周边地区，有些孩子去过最远的地方只是县城而已。对于外面的世界、外面的人们，充满了未知与好奇，希望能有机会走出来看一看、瞧一瞧。
（2）解决家长和老师的指导具有局限性的情况
在信息相对闭塞的环境下，面对学习和思想上的难题和困惑，家长和老师给予的意见和指导是局限性的。这些孩子渴望走出高原，看看外面世界的缤纷多彩，开拓眼界，接触不同的人事物，增加生活教育知识，将书本上、脑海里对社会的模糊印象转化为实际体验，在实践中成长，在成长中感悟。
（3）开拓视野，增长见识，体验格桑花立体化第二课程
跟随铁路轨迹，从西部到东部，从青海到东部，一路领略祖国的大好河山，开拓了视野，增长了见识，了解不同地域的文化特色，体验不同地域带来的多元化生活方式。与此同时，将课本所学的人文地理知识，在格桑花第二课堂更加立体的展示与感悟，寓教于乐，感受了课本外知识的缤纷多彩，丰富了自我认知的知识储备，在孩子们的心中播撒下梦想的种子。
（4）弥补应试教育空缺，增加生活体验，加强情商培训，提升人际沟通能力
在社会人际交往中如何更好的待人接物、人际沟通，是成长阶段中必修的知识内容。一些西部孩子在与人交往过程中，过于羞涩、不敢与人交流，出现胆怯、不自信等心理问题。针对这些情况，拓展营期间通过设计互动的体验环节，尝试着让孩子们打开心扉，学会接纳外界的事物，能够积极主动的与人交流，提升人际沟通能力。通过增加生活教育、互动体验，弥补传统应试教育的空缺，使其在感受社会各界关爱的同时学会爱别人，给予孩子们爱的能力。
（5）格桑花具有良好的社会公信力，当地政府和学校大力支持
2005年2月19日，格桑花西部助学正式上线。十年来总共为西部少年儿童教育募集各类物资和资金1.02亿元，有近22万名青少年得到帮助。在扎根青海的十年时间里，格桑花深入青海的学校，了解当地的实际情况，在当地具有良好的社会公信力，得到了当地政府和师生的大力支持与响应，有良好的项目实施经验，为拓展营项目实施奠定了良好的基础。
（二）项目目标及达成情况
项目目标
实现目标的项目活动
目标达成情况
增强爱国主义教育
参加升旗仪式；参观遗址公园、纪念堂；游览卢沟桥；游览颐和园；参观纪念馆等。
基本达成
开拓视野、增长见识
登高长城；参观博物院；参观动物园、自然博物馆；中国科学技术馆体验；图书大厦博览群书。
基本达成
增加生活体验、提高人际沟通
城市生存挑战、城市探索活动。
基本达成
促进东西部文化交流
嘻哈包袱铺互动；传统手艺制作。
基本达成
（三）利益相关方评价与反馈 受益对象（部分）： 来自门源县第三初级中学的苏金珍说：“学校真好看，有西式小楼、还有现代化高楼大厦……如果把北京比喻成一栋楼房，那么清华就有一间房子那么大……我希望自己能考上清华大学，但我更希望自己能考进理想的大学……”
来自门源县第三初级中学的蔡奥斓说：“最让下午的城市探索，有惊更有喜，我的收获非常大，学会了买地铁票、坐地铁、坐公交……在完成任务时，我很有自信的想为我们小组起带头作用，但是被拒绝了，一瞬间，脑子一片空白，一丝冰冷从指间传到心上，在志愿者姐姐的鼓励下，第二次、第三次又失败了，但是第四次成功了！一瞬间，心中不安烟消云散，阳光重新围绕着我。”
来自尖扎县第一民族中学的周先卡说：“今天在参观了圆明园之后，我被深深地感动了，圆明园是一个世界一流的伟大建筑，它能够让我们铭记战争带来的苦难。”
来自尖扎县第二民族中学的叶西措说：“它比我想象中的还美，无与伦比的美。”
来自尖扎县第二民族中学的司卓吉说：“要努力加油，将来带父母也来看看我曾经到过的地方。”
来自尖扎县第一民族中学的多杰热杨说：“历史是过去的，是现在的，也是未来的。我们要保护它爱护它更要尊重它了解它。”
项目执行地 门源县第一寄宿制初级中学的马生花老师说：“孩子们在回来的路上都爱说爱笑了，平时在班里很少说话的也开始和其他同学交流，希望以后他们能战胜自己的内心，与大家敞开心扉的交流。”
门源县教育局学生资助管理中心的车国胜老师说：“每个人都有一颗柔软的心，为了保护自己，有的人给自己加上一个金刚壳，有的人为自己包裹了棉花糖，而有的人则开放自己。当他们拒绝你时，不是因为你们不好，也不是因为他们是坏人，而是他们害怕受到伤害。但我们自己，可以选择做一个包裹棉花糖的人。”
尖扎县第一民族中学的拉毛才让老师说：“孩子们平时在班里很少说话的也开始和其他同学交流，希望以后他们能与大家敞开心扉的交流。”
尖扎县第二民族中学的才让当智老师说：“同学们在此次活动中受到了极大的挑战，他们突破自我，敢于直面困难。这些是在平时学校生活中所没有的，希望他们带着学习感受到的这份勇敢，在今后的学习生活中勇往直前无畏艰难。”
政府： 拓展营活动得到青海省门源县教育、青海省尖扎县教育局、甘肃教育局等相关学校、单位的大力支持和肯定，更加激励孩子们好好学习、以后有机会走的更远。
三、项目管理 （一）项目分工 （1）前期与学校、教育局达成共识，确定拓展营时间、人数、基本行程。
（2）出发前一个月，由格桑花工作人员对参加拓展营活动的学生和老师进行基本信息汇总，根据拓展营的要求，进行学校名单、人数的确定，并填写学生、教师信息。
（3）由格桑花西宁办公室专职人员购买往返火车票。
（4）格桑花工作人员在出发前将行前培训资料及家长协议、学校协议等资料发给带队老师，并在出发前一周内，由带队老师组织学生、家长的行前培训。
（5）东部前期准备：由格桑花秘书处及专职工作人员沟通行程，确定食宿、课程、参观、城市生存挑战等行程内容、时间安排及经费预算，并报秘书处审批通过。根据不同岗位需求招募志愿者，并分组管理，举行筹备会议，由各组负责人进行志愿者培训及工作分配。
（二）项目透明度 1、在官网公布相关拓展营的财务信息；
2、通过微信群、朋友圈、格桑花官网、格桑花西部助学公众号等多种途径和手段，对相关拓展营进程予以公开。
项目情况 1、2019年7月至2020年9月，分别来自青海和甘肃两地的近800位西部师生们，到北京、上海、宁波、重庆、深圳、南京、苏州、镇江、南通、青岛、西宁、常州、合肥、广州等地参加“行走的格桑花”拓展营活动。该项目是格桑花拓展营创新形式的营，鼓励学生探索未知世界，培养团队合作精神，发掘自我内在潜能。同学们自主完成很多任务，包括出行前的攻略、行程的设计、预算的制定，以及行程中各个环节的对接等。
2、2019年5月8日至5月17日，青海省黄南州尖扎县第一中学、第二中学。共计40名高中生、2名教师，前往北京，参加“行走的格桑花”2019北京拓展营活动。
“行走的格桑花”拓展营是格桑花助学工作中非常重要的一个项目，通过这个项目，不仅让孩子们开阔眼界，拓宽思维角度，树立目标，更重要的是让孩子们完善自我，培养他们的自信、勇敢、坚强等品格，促进他们良好习惯的养成，并进行感恩、尊重、关心他人等课程的学习，十四年的公益实践经验，让格桑花越来越关注孩子的自身成长。格桑花在帮助他们上学读书以外，还希望帮助和培养他们成为能解决实际问题、能做分析判断、能大方人际沟通、学会团队合作的人。
项目成果展示 ▼参观圆明园遗址公园
▼参观卢沟桥遗址公园
▼“我的未来我做主”与讲师、同学互动
▼参观北京动物园
▼参观故宫博物院
▼参观中国科学技术馆，近距离感受科技为人类生活带来的改变
▼自己动手制作香囊、毛孩
▼登高居庸关长城
▼参观中国人民抗日战争纪念馆
▼城市探索。新的尝试、新的挑战。
▼参观北京师范大学，了解北师大的建校历史。参与人文沙龙交流会，了解首都建城的历史与演变
▼观看升旗仪式，感受国旗的威严与天安门的壮丽
五、项目资金使用情况及财务公示 财务支出报表
各营费用明细，详见：
附件1：《“行走的格桑花”2019台州拓展营财务决算表》；
附件2：《“行走的格桑花”2019 深圳拓展营财务决算表》；
附件3：《“行走的格桑花”2019 西宁拓展营财务决算表》；
附件4：《“行走的格桑花”2019 青岛拓展营财务决算表》；
附件5：《“行走的格桑花”2019合肥拓展营财务决算表》；
附件6：《“行走的格桑花”2019南通拓展营财务决算表》；
附件7：《“行走的格桑花”2019上海拓展营财务决算表》；
附件8：《“行走的格桑花”2019镇江拓展营财务决算表》；
附件9：《“行走的格桑花”2019苏州拓展营财务决算表》；
附件10：《“行走的格桑花”2019广州拓展营财务决算表》；
附件11：《“行走的格桑花”2019常州拓展营财务决算表》；
附件12：《“行走的格桑花”2019南京拓展营财务决算表》；
附件13：《“行走的格桑花”2019北京拓展营财务决算表》；
附件14：《“行走的格桑花”2020西宁（泽库）拓展营财务决算表》；
附件15：《“行走的格桑花”20120西宁（湟中）拓展营财务决算表》；
附件16：《“行走的格桑花”2020西宁（同仁小学）拓展营财务决算表》；
附件17：《“行走的格桑花”2020西宁（同仁高中）拓展营财务决算表》；
附件18：《“行走的格桑花”2020西宁（黄南）拓展营财务决算表》；
附件19：《“行走的格桑花”2020常州（合作）拓展营财务决算表》。
青海格桑花教育救助会
2020年10月
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